当前开展的线上教学活动是疫情防控大背景下公共教学部（思政课部）实施的规模最大的“线上教学”活动，是我部门认真贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的重要指示精神，坚决落实中央、省委决策部署，按照教育部、教育厅的工作要求，在非常阶段开展的正常教学工作，确保了“停课不停教，停课不停学”，现将公共教学部（思政课部）前两周网络授课情况总结如下：
一、周密部署、统筹推进
为应对新冠肺炎疫情给教学带来的新挑战，公共教学部（思政课部）高度重视首次实施的大规模“线上”教学工作。按照教育部、省教育厅以及学院的有关要求，部门多次研究和部署疫情期间教学工作预案，积极谋划在线教学工作的各项工作，确保“停课不停教、停教不停学”，全力保障文化课在线教学工作顺利进行。经教务处统筹安排，公共教学部（思政课部）全力配合，提前谋划。同时，部门以及各教研室多次通过企业微信的方式第一时间组织召开线上教学工作视频会议，集中及时传达疫情防控和线上教学的相关会议精神，组织建立线上教学师生学习通班课，确保线上教学师生知晓率100%。
从2月9日起，各学科老师有序建立各门课程学习群，学习线上授课使用方法，提前利用多种网络手段进行模拟授课测试，确保每一位学生的上课质量。经过多次调试，保证了与学生的互动互联，全面启用网络授课形式。2月17日，任课教师通过超星学习通平台，整合线上优质课程资源，利用QQ群、微信群、线上自学+师生讨论答疑、学生上传作业等方式高效率开课，从开课情况来看，所有课程均按时上线，老师和同学均反映良好。
二、全员参与、积极互动
教师们围绕以“学”为中心的理念，倾心投入教学。积极参与在线教学培训，认真学习各个平台的使用方法，不断研讨、尝试，选择适合自身课程的教学方式，明确在线教学目的，落实教学目标、做好课程设计、课程内容的组织安排，向学生推荐适合学情的学习资料、布置分量足够的学习任务。在线上课程的学习中，学生们也积极响应，热烈互动，各科目学生任务点和作业完成率高。
初一政治、历史进班人数96人，作业完成率95%。概论课进班人数3130人，学习完成率80%。高二政治、高二历史进班人数35人，作业完成率60%。初三政治、初三历史进班人数52人，作业完成率90%。初二历史进班人数111人，作业完成率70%。中一历史进班人数61人，作业完成率97%。
中职语文课进班人数847人，学习完成率80%，作业完成率82%。大一、大二语文课进班人数2877人，学习完成率90%的，作业完成率70%。
心理课共发布任务点29个，学生累计完成任务点82786次，学生整体参与度较好，任务点完成率、作业正确率都在80%以上。课堂讨论活动反响积极热烈。
三、关注热点、培育情怀
在授课过程中，所有政史课程教师共同商讨在疫情严重的情况下如何培养学生正确的家国观念和集体意识，根据学生专业特点，制定“文化抗疫”实践实施方案，让学生从所感、所闻、所见中，增强家国情怀和责任担当。对于我们当前所面临的形势，结合课程内容，把职业道德这一章拿出来作为线上网课教学内容，关注社会热点事件，制作《抗击疫情，有我们在》系列教学。
在第一周的政治课程中首先选择了《一堂好课》金一南教授讲思政课，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，让同学们明白自身的责任与义务。在视频学习过程中，设置五个与此相关的问题，同学们的正确率100%。视频学习后，我们设置了思考题：如何做一名合格的职业人?
接下来第二周的课程我们将教材内容与本次抗击疫情当中的优秀事迹人物紧密结合，《抗击疫情，有我们在》系列——职业道德：张定宇院长、胡明医生。通过视频学习，同学们被他们身上所传递的精神深深震撼，肃然起敬。
四、顺应时代、因材施教
针对学生没有教材，学生的学习自觉性及兴趣特点不同的情况，不同层次的学生，语文课设置了不同的学习内容：高职生以本期教材内容为网络授课内容，中职生和初中生以趣味性和知识性相结合的专题讲座为网络授课内容。
授课时间 |
授课对象 |
授课 内容 |
集体 备课 |
资源收集上传 课件制作 作业设计 |
网络 答疑 |
2020.217 |
大一大二 所有学生 |
应用文写作基础知识 |
曾圆圆 刘菊华 刘晓飞 薛凌 郝友 王炎梅 |
曾圆圆 刘菊华 |
曾圆圆 刘菊华 刘晓飞 薛凌 郝友 王炎梅 |
2020.2.25 |
大一大二 所有学生 |
演讲 |
曾圆圆 刘菊华 刘晓飞 薛凌 郝友 王炎梅 |
刘晓飞 郝友 |
曾圆圆 刘菊华 刘晓飞 薛凌 郝友 王炎梅 |
2020.2.17 |
全体中职学生 |
古典诗词与微电影》 |
彭鸿舜 邹飞 李旻宓 周学斯 唐亚薇 杨敏 |
唐亚薇 杨 敏 |
彭鸿舜 邹飞李旻宓 周学斯 唐亚薇 杨敏 |
2020.2.25 |
全体中职学生 |
《金庸小说中的琴棋书画舞》 |
彭鸿舜 邹飞 李旻宓 周学斯 唐亚薇 杨敏 |
邹 飞 彭鸿舜 |
彭鸿舜 邹飞李旻宓 周学斯 唐亚薇 杨敏 |
一场新冠肺炎疫情的来临，让我们都感到了恐慌、焦虑，这是特殊情况下的正常心理反应。但如果反应过度，恐慌和焦虑持续存在，则会产生不良的后果，导致不理智的行为。面对这种心理问题，这两周心理课教学以疫情下常见的心理问题和调节方法为主题，覆盖了心理应激反应的原因及表现、情绪自助及调节策略、心理求助途径、居家家庭关系指南、艺术疗愈与放松等内容。我们利用网络平台整合了丰富多样的教学素材，包括教师录播视频音频、网络视频音频、问卷调查、测试作业等，发挥了线上教学的优势。
同时，心理课还通过问卷调查了解了疫情期间学生心理健康状况。根据收集到的3888份数据显示99%的同学身体健康状态良好；90%以上同学睡眠、饮食状态良好；约70%的同学心理状态没有受到明显的负面影响，约20%的同学在疫情期间有一定的应激反应但并不严重，还有不到10%的同学心理状态偏差，其中有2%的同学相对严重。
五、创新方式、多措并举
线上教学作为互联网+教育的一角，充分利用了网络教学优势，不仅便于教师及时疏导学生在疫情中产生的心理问题，而且可以突破时空限制，吸纳更优教育资源，提升教学质量。
为有效应对可能出现的网络卡顿，超星平台不堪负荷等问题，英语教研室要求每门课有两套或三套教学方案。例如第一周张晓芳老师负责的大学英语课程，她精心录制了“新冠肺炎的课程”，有用且有趣，可是第一次直播课便遇到了平台崩溃，于是立马放弃直播，把提前录好的视频发至已经建好的学生微信群，让学生用微信班课的形式观看课程内容，并回平台做作业，这种充分准备课程和超强的应变能力，既展示了教师的自身素养和敬业精神，又给后续两周线上课程提供了有效的借鉴。
在计算机课程中，老师们也力荐学生通过多种形式来展现自己的学习成果和笔记。
在授课中，老师们始终注重德育，全程贯穿课程思政。同时结合艺术生专业学习的特点设置了任务点及作业，教学过程互动多样，有抢答、讨论、测试等，均取得了较好的教学效果。
六、直面问题、及时反馈
通过两周的线上课程，也让我们在信息化教学的过程中发现了一些亟待解决的问题。一方面，由于网络拥堵，大部分学生无法按时进入学习通进行签到、学习，以及在章节学习中观看完视频后，不能及时看到作业发布和提交作业，教师也因网络拥堵，无法批改视频打卡作业。另一方面，语文课教学中高职班级由于是大班教学，加入学习通人数有2375人，还有部分学生未加入进来。学生完成任务点大概60-80%。由于人数超过上限，无法进行签到。而中职、初一、初二、初三是小班授课，学生任务点完成率在80%以上。由此可见，小班授课的教学效果要优于大班授课。另外，由于体育课中两周训练课的时间差有一周的时间，多数同学在完成训练后，不再继续自觉地进行体能训练，在教学任务或者作业布置上，还应考虑到体能训练的延续性，即在下次课上课前，应每天锻炼1小时进行打卡训练，从而保证体能训练效果。
针对这些线上课程教学的实时情况以及存在的问题，公共教学部（思政课部）始终在积极进行跟踪与监督。教研室主任与任课教师主要针对教学内容进行打磨和审核；同时教学督导采取抽查的方式深入教学第一线，做好听课、评课等工作；每堂课程结束后，教师们会完成相应的线上调研，对本门课程的线上教学相关方式、内容、质量等进行评价；教学干事主要负责协调和连接教务处、任课教师和学生，充分做好线上统计和服务工作，将各报表、评价表采用在线分享的方式进行发放和回收，同时会将任课教师和学生的意见和建议反馈给相关工作人员，积极商讨并寻求解决方案，确保线上教学方式、质量等得到及时改进。
七、不断反思、勇于探索
随着线上教学的逐步深入，公共教学部（思政课部）在探索与实践中逐渐发现了线上教学的一些“壁垒”。由于疫情的爆发，很多老师是“被迫”开展线上教学，在熟悉平台、准备基本教学素材耗费了大家很多的时间，而在教学设计方面花费的精力不足，并且缺乏线上教学的经验，因此部分线上教学课程没有达到自己预期的效果。同时，教师从讲台转到了“直播”台，远程的引导更加考验教师的专注和应变能力，要时刻观察所有学生的状态并及时提问、指导和调整。正如各种短视频平台中的主播一样，真正能抓住学生的还是有亮点的内容，线上教学一旦没有了能够引发学生兴趣和思考的教学内容，必将直接流失大量“学生粉丝”，教学效果将大打折扣。因此，每次课前的教学设计极为重要，教学内容的挑选和多元化备课是教学设计的重要支撑。通过两周的线上教学体验，部门每位任课老师对自己的教学设计进行了反思，重新设计了自己的教学内容、美化了教学课件，并将在随后的课程中付诸了实践。
在本次线上课程的教学实践中，我们应该坚定信念，以疫情期间的线上教学为契机，努力探索线上直播和线下教学相结合的教育模式。今后，公共教学部（思政课部）将继续统筹部署，采取师资培训、专题研讨等方式培养教师的线上、线下教学设计能力，使教师不断尝试教学形式和内容上的创新，实现教学相长。
